反“刷题式”教育已从教育理念上升为国家战略需求
(资料图片仅供参考)
当科技大佬马斯克被问：“AI时代你会给你的孩子什么建议？”他沉默了26秒艰难“挤”出一句：“这是一个很难回答的问题。”但一个国家的教育，必须做出回答才能立足于未来世界。全国中小学“信息技术课”已然变革：更名为“信息科技”、颁布新课标、教学目标与要求发生变化。
AI对教育的冲击究竟有多大、多急迫？
熊璋表示，在知识储备、运算能力方面，人脑完全不可能跟电脑抗衡，反“刷题式”教育已经从一种教育理念上升为国家战略需求。
“试想未来每个人都有人工智能助理，记忆性的知识一查便知，人的能力区别在于如何使用这些知识去创新。人工智能的问世，让学问、知识传递的教育变得越来越没有价值，人工智能冲击全球知识传递型的教育。试想一个国家的公民只会刷题、应试，而不会利用知识创新创造，国力能强大吗？”熊璋强调，虽然人类一直重视教育，但教育从未像今天这样重要。教育是一个国家的核心竞争力，人工智能倒逼教育必须改变，“我们看到，党的二十大强调要有新的人才观和成才观，加快扭转教育功利化倾向。”
信息科技并不单单指会编程
AI时代来临，每个孩子都得会编程吗？课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。2022年教育部出台了信息科技课程新课标，两年来全国中小学一线教学都在探索落实。
“信息技术”课改名为“信息科技”，蕴含了哪些变化？作为课程标准专家组组长，熊璋解释：“会不会编程或操作某个软件，那是技术课程，而不是科学课程。科学课程和非科学课程最大的差别在于是否关注人的成长，而不是一个人会不会一个具体的技术。”
信息社会对人提出了完全不同的要求，对孩子的培养有三个层次：正确价值观、必备品格、关键能力。从“信息技术”变为“信息科技”，代表这三方面的要求都有变化。
信息社会前，正确价值观是热爱祖国、维护国家团结等，但现在信息科技促进生活幸福、促进生活品质提高，也是价值观的一部分。
必备品格在信息社会中，还包括传递正确信息，不传播错误信息。
关键能力分为三个层次：适应力、胜任力、创造力。适应力是最低标准，即社会发展的时候我们能否适应它；在社会发展中能胜任工作，是中级标准；最高标准是随着社会发展和进步，能创造性地利用科学技术，促进人类幸福、社会发展、经济繁荣。
所以，信息科技课强调的是人的全面发展、综合发展。
要求学生在信息意识等四个维度上有所提升
熊璋表示，新课标除了要求中小学生有正确的价值观、必备品格、关键能力，还需要在四个维度有所提升。
一是信息意识。能判断信息的真假、信息价值的高低，不能把垃圾信息当宝，不能传递错误和垃圾信息，不是任何信息都要转发、扩散，而要传递正确、价值高的信息。比如学生遇到任何问题，会搜索相关信息，知道前人的方法，几个同学完成团队作业，每个人都有不同的角色，纽带就是信息，要会保障信息的真实性、积极性、正确性、准确性。
二是计算思维。在学习和生活中解决任何问题，会选择最优方案，以最高效率、最简单的方法、最少的开销、做最多的事情。会抽象把问题变为用数学方法描述，有逻辑地形成模型和算法，还能举一反三触类旁通融会贯通。比如从家到机场，公交、地铁、打车、机场大巴等方式，如何根据自己的价格和时间等需求，选择去到机场的方式，甚至不同交通工具之间的组合。计算思维不是计算机的思维，但像计算机，人有这样的思维，有没有计算机，解决问题都是效率高的。
三是数字化学习与创新。在生活、学习、工作中，遇到任何问题首先想有没有资料、资源、工具、平台帮忙解决，在数字世界中多少知识可以调取、用上，而不是自己吭哧吭哧从头开始。
四是信息社会责任。在信息社会中应有怎样的责任观，怎样维护国家的利益、尊严、统一，促进团队的团结和进步，社会和经济的发展，不做伤害社会的事情。
与过去传统的信息技术课相比，信息科技最大的不同是希望小朋友通过这样的学习，从知其然到知其所以然，发现自己的好奇心、求知欲、探究欲，实现跨学科的进步。
对话
信息科技课好坏的衡量标准：
是否让其他学科学习更高效
羊城晚报：人类的教育从来都是跟随社会变化而变化的。当今科技进步的速度前所未有，我们的科学课程还会发生哪些变化？
熊璋：在很近的将来，信息科技课程还会增加比重。它对社会太重要了，就是一个像语数英那样的基础学科，某种意义还更为重要。未来信息科技必然需要更多、更专业的老师。
信息科技必然是与其他学科融合的，信息科技让学生学会获取和利用信息，计算思维、创新能力等素质也是其他学科学习需要的，是一个人的学习能力。所以，信息科技课程的一大衡量标准，就是有没有让语数英等其他学科的学习有提升、更高效。
羊城晚报：对于比较慢感受到教育变化、却又面临信息社会的家长们来说，需要怎样改变自己的教育观？
熊璋：扭转教育功利化倾向当然有难度、需要时间，但聪明的家长从现在开始应关注小孩的全面发展，而不要只关注分数。从传统认知教育、知识传递、应试教育上，转换到科学教育、素质教育上来。
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